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Utilitaire : Dropbox, un service du cloud computing

DropBox, pour exploiter le cloud computing

Dropbox n'est pas un outil web pour le elearning mais il est  tellement pratique que je ne peux m'empécher de vous en parler.Je l'ai installé sur mon iphone (mais android cela marche aussi) sur mes deux desktop et mes deux portables et cela permet de synchroniser des fichiers sur tous les ordinateurs.

Mon fils dépose dans Dropbox des fichiers qui se présente comme un répertoire sur le bureau et automatiquement apparait dans mon répertoire Dropbox ces même fichiers sur mon ordinateur.







Mais comment cela marche-t-il ?

Dropbox exploite judicieusement les capacités du cloud computing ou informatique déporté.
le Cloud computing [WP] présente des serveurs, des ordinateurs de grande capacité qui peuvent
héberger des fichiers, des applications. Vous avez peut-être remarqué que les clés USB
chaque année ou tous les deux ans, vous disposez d'une  capacité de stockage accru pour le mêm prix. On est passéde 2 GB à 4 GB à 8 GB. C'est le même phénomene que l'on constate  pour les serveurs qui hebergent des fichiers :  le coûrs se sont effondrés et ont donnés naissance à des nouveaux services numériques: on offre l'hébergement, payez le service.

Par exemple, j'offre l'hébergement de Moodle, la plate-forme pédagogique ou tout autre CMS du moment que vous achetez mes services de formations face à face ou à distance. Dropbox s'appuie sur ce modele
d'affaire.

Installation de dropbox

Allez sur www.dropbox.com

C'est très facile d'installer Dropbox et cela prend que quelques minutes.

Un icône apparaitra sur votre barre de tâches dans window XP/visrta/7. pour l'utiliser il suffit d'utiliser des icônes.

Regardez l'excellent petit film de Commoncraft qui explique avec une métaphore. C'est tellement simple on se demande pourquoi ce n'est pas standard dans les systèmes d'exploitation.

La tarification












Gestionnaire de fichier et répertoires

J'ai ete tres surpris récemment de me rendre compte qu'une bonne partie de la population francaise celle
qui n'utilise pas les ordinateurs ne comprennent pas le concept de fichiers et répertoires sur les ordinateurs. Cela est très étonnants pour le informaticiens car cela semble un concept 'flagrant'. Eh bien non ! regardez avec un membre de votre famille se perdre dans les fichiers et répertoires de votre ordianteurs et vous aurez compris.

Disparition des fichiers et répertoires dans les smartphones

Alors pas de surprise dans les smartphones : iphone et android pour ne parler que des plus importants: on constate l'inexistance d'un système  de fichiers et de répertoires. il s'agit d'une stratégie en ergonomie qui vise à simplifier l'usage des smartphones. Vous voulez écrire un texte allez dans l'application idoine et c'est lui qui gere les fichiers pour vous.

Dans ce cas Dropbox, joue le rôle de gestionnaire de fichiers pour votre smartphone.
Judicieux n'est-ce pas ?

Enfin quand on vie avec Dropbox on ne peut s'en passer.

Par exemple, je travaille loin de la maison, je n'ai qu'à installer Dropbox sur un ordi et j'accedes à tous mes fichiers Dropbox en un tournemain. Formidable non !!

Et vous qu'en pensez-vous, mettez moi un commentaire à cette articile car je me sens seul
dans le cyberspace.

Classe d'outils : Les diaporama , une suite d'ecran commentés

L'outil powerpoint  de Microsoftest un incontournable outil de communication dans les entreprises aujourd'hui. Son equivalent mac Keynote.Cela est moins le cas dans  les université ou autres leiux de haut savoir. je me souviens dernierement, qu'un respoonsable Tice de l'université Concordia de Montréal mentionnait qu'il avait pris dix ans pour integrer la culture du diaporama dans son université.

povrepoint, assasin de la pensée créative.

Un logiciel de présentation est un logiciel qui permet des présentations vidéo destinées à informer un public.Le diaporama est le type de présentation le plus utilisé en défilant des images pour assister une allocution par exemple. Le logiciel de présentation permet donc de bâtir ces « diapositives » efficacement. La plupart d’entre eux fonctionnent avec des modèles de départ qui peuvent être utilisés comme base afin de les personnaliser. Ce principe permet donc d’économiser du temps et de gagner en efficacité.

Avec l'arrivée du Web 2.0 ainsi que des solutions de type SaaS, il est possible de faire des présentations directement depuis un navigateur Web avec comme exemple le S5 d'Éric Meyer.

Les logiciels de présentation sont très utilisés dans les colloques et conférences, ils permettent aux conférenciers de projeter sur grand écran le plan de leur intervention, ce qui en simplifie la compréhension et la lisibilité pour les auditeurs. On constate que nombre de formateurs utilisent des présentations pour leurs stages. 




 


Mais avant de se lancer de créer un parcours dans Captivate, il faut au préalable, maitriser le design de parcours avec diaporama qui est en soi un savoir-faire à developper.

Je te conseille de regarder sur le site de partage numérique slideshare, la diaporama suivant qui est tres célebre :

http://www.slideshare.net/thecroaker/death-by-powerpoint

Un autre bon point de depart

le blog rapid e-learning est excellent mais en anglais

http://www.articulate.com/rapid-elearning/

et enfin ensuite le livre "Presentation Zen" de Garr Reynolds est un incontournable.


Pour le cours captivate, va voir le cours de Lynda Weinmann, webdesigners tres célebre.



Ici voici un excellent cours (20 euros le mois c'est pas cher)mais en anglais

 cours captivate à Lynda.com

Sinon il ne me reste qu'à venir te voir et te donne le cours en quelques heures. Au fait, pourquoi ton cours est tombé ?

Partie II : Comment créer des présentations simples claires et percutantes

Nous allons nous pencher ici sur les techniques pour réaliser des présentation verbales efficaces, claires et percutantes. Apres vous pourrez vous en servir dans le cadre de votre organisation.

Nous vous recommandons  fortement de suivre les quelques regles que nous vous suggerons. Il existe deux méthodes pour créer des diaporamas : la classique que j'utilise régulièrement et l'approche Zen de Garr Reynolds que j'essaie d'assimiler tout doucement. Les deux méthodes ne sont pas incompatibles si on considere  que l'on peut commencer par la méthode classique et puis poursuivre avec celle de Reynolds.

La méthode classique, un exemple pour commencer.
Faire des bons diaporamas prend beaoucoup de temps et dans le feu de l'action on manque de temps. Mais parfois un autre évènement nous permet de réviser de nouveau le diaporama pour l'améliorer.

J'ai fait ce diaporama pour présenter un programme de formation "managers numériques" à une école de management. Le diaporama est composé de 13 écrans.

Pour des présentation, en general je présente un plan que je répete tout le long du diaporama  mais dans ce cas je ne le dit qu'une fois.

Le dernier écran n'est pas montré mais demeure accessible au présentateur. Normalement, on ne voit pas les notes de bas de pages. Ne pas oubliez un diaporama ne doit pas contenir toutes les informations d'un cours. Une partie sera dite verbalement et notée par les étudiants. Un livre peut compléter la formation sans remplacer la personnalisation du contenu réalisée par les enseignants.



On constate quelques regles :

- pas plus de sept lignes par ecran
- des phrases courtes et de type verbal
- des images significatives au moment opportun
- un discours structuré par un plan que l'on suit scrupuleusement le déroulement

On trouve ces regles mieux présenté dans l'exemple suivant.

Voici une autre présentation qui présente le contenu de cours dépourvu d'exercices. Habituellement, j'insere les exercices dans le diaporama et je fais un exercice tous les 40 minutes au minimum.





Quelques conseils :

- avant de faire un présentation, pratiquez vous (comme au théatre  !!)
- le diaporama est en appui à votre discours qui semble spontanée et délié
- jamais le diaporama doit imposer le rythme du discours - effet de hachage
- le diaporama est une partition et vous le présentateur vous "chantez ".


La méthode Présentation Zen *

Nous allons maintenant nous pencher sur la méthode Zen qui comme je l'ai précisé est une suite logique de votre version de diaporama classique. Il s'agira avant tout de simplifier le diaporama afin d'éviter que celui-ci distrait les auditeurs de votre discours.

Pour commencer, un disporama tres célebre qui explique l'état de l'art des Powerpoint.

Death by PowerPoint

View more presentations from www.kapterev.com

UNE PRÉSENTATION ZEN

Garr Reynold a lancé un nouveau mouvement pour les présentations appelé "présentation zen". Il s'agit de présentation dont on a simplifié la présentation   afin d'éviter que les auditeurs soient distraient par trop
d'information sur un ecran. Cette méthode vise une certaine élégance dans la présentation.

Dans les presentations Zen, on ne voit parfois qu'une image et une phrase par ecran.
comme cette exemple. L'approche vise le dépouillement.

Presentation lessons for entrepreneurs

View more presentations from Idea Transplant

Note * Le bouddhisme Zen est un mouvement spirituel essentiellement japonais. Elle est la synthèse du bouddhisme indien ( le réel n'existe pas,  nous sommes une partie de dieu qui a oublié son existence mais qui doit s'éveiller ) et du taoisme chinois (la nature est constitué de forcesying et yang auxquelles doit s'adapter l'homme et non le dominer). Le bouddhisme se caractérise par la méditation et par un grand dépouillement dans les gestes de tous les jours. C'est sur ce dernier point la recherche perpétuelle de l’allègement de la vie et de la simplicité que se réfère la méthode Reunolds ( Lire " le bouddhisme zen" de Allan Watt).

Partie I, classe d'outils : Les outils de présentation

Les outils de présentation comme le plus célèbre d'entre eux Powerpointde Microsoft [WP]sont d'extraordinaire outils de communication pour créer un support visuel qui accompagne une présentation verbal. Depuis 1987 date de création de powerpoint,  les cadres des plus grandes sociétés les ont adoptés pour communiquer efficacement durant les rencontres de travail, pour renforcer leurs  arguments commercial   ou encore pour réaliser les présentation de "business plan" d'une idée d'entreprise. Bien sur, ils ont trouvé leur place dans les salles de classeset dans les formations à distance. Elles sont à la base du mouvement du "rapid elearning" que nous avons discuté précédemment.

COMPÉTENCES NUMÉRIQUES ET CULTURE NUMÉRIQUE

Cependant, on constate qu’aujourd’hui en 2011, de nombreux enseignants/formateurs n'utilisent pas du tout de logiciel de présentation pendant leurs cours . Bien sur, il faut être conscient que Powerpoint n'est pas adapté pour toutes les situations communicationnelles. On reproche souvent un "formatage " outrancier de la pensée qui se résumerait en quelques listes. On l’appelle par dérision "povrepoint". Cependant, il est un excellent complément visuel  à une allocution qui permet de s'adresser à des personnes plus sensibles aux images qu'au verbal. Ici on ne peut que rapeller la théorie cognitive qui postule que les apprenants se divisent soient en apprenants visuels ou en apprenants sonores qui dans ce dernier préférent les métaphores, des histoires.

Lors d'un échange avec Roger Kenner, ex-administrateur de la plate-forme Moodle à l'Université Concordia [WP] de Montréal (35 000 étudiants ), celui-ce me précisait qu'il avait pris dix ans pour faire entré dans les mœurs l'usage de Powerpoint  auprès des cinq cents (!) enseignants de cette université.


COMMUNICATION ET ENSEIGNEMENT AVEC POWERPOINT

La communication et l'enseignement sont deux disciplines proches parentes sauf que la formation requiert la validation du processus de l'apprentissage. Les étudiants ont-ils vraiment assimilés le contenu des cours ? Les employés ont-ils développés des compétences utilisables sur leur poste de travail maintenant ou dans un futur proche ? Dans le cas de la communication, on ne s'attache pas à ces deux dernières considérations. Mais toutefois, les manieurs de Powerpoint sont beaucoup plus préoccupées par l'impact de la communication produite par Powerpoint sur leurs auditeurs : convaincre, expliquer,..

J'utilise Powerpoint de nombreuses années pour des formations en présentiel et c'est je l'avoue modestement mon outil fétiche dans ma boite à outil web. Je m'en sers aussi beaucoup comme outil de brainstorming (remue-méninge en langue québécoise). C'est un excellent outil pour structurer ma pensée. Avant la rédaction de tout texte, je le structure via un diaporama. J'utilise abondamment les diaporamas pour accompagner ma pensée, gérer le temps impartie à chaque sujet, et me garder centré sur le sujet.

Lors de la création d'un cours, je crée trois écrans qui répondent successivement
aux questions suivantes :

- Quel est le déroulement du cours (plan, durée)
- Quelles sont les objectifs du cours ? ( les attentes du côté des apprenants)
- Quelle activités d'apprentissages ?

Exemple :


Vos présentation à la base de vos parcours pédagogiques

Pour utiliser Powerpoint dans vos projets foad, deux prérequis sont nécessaires :

- connaitre les bonnes pratiques pour faire des diaporama pour la communication
- connaitre l’ingénierie pédagogique créative pour faire des parcours pédagogiques
multimédia efficaces et innovants



L'offre du marché

A côté de l'incontournable powerpoint de microsoft, existe Keynote de Apple et Impress
intégré dans Openoffice. On trouve de plus des solutions en SaaS avec Google docs et Zoho Presentation
pour n'en citer que deux. Mais personnellement, je reste avec un vieux Powerpoint 2003, dont l'ergonomie
est imbattable. Le privilège du PLE, boite à outil de l’apprenant, est de pouvoir garder ces vieux outils.

Dans mon PLE ("persoanl learning environnement")

Dans mon environnement d'apprentissage personnel, Powerpoint joue le bon rôle mais j'ai
transféré mes 2000 Powerpoint (15 cours de 20 heures) sur Google docs, le Cloud computing
comme on dit.

Les outils associés

De nombreux outils sont des outils dérivés de powerpoint:

- Slideshare, réseau social autour de Poweroint
- captivate, peut créer des diaporamas multimédias
- Prezi, outil qui déconstruit les parcours pédagogiques
- VoiceThread, une discusion sonore autour d'un Powerpoint

Dans le prochain billet, nous nous penchons sur les meilleures pratiques pour créer des diaporamas, clairs et percutants.

Partie I : Savez-vous ce qu est un PLE ? une definition

Pour P qui m'as dit un jour "Mais c'est quoi un PLE ? "

Nous entamons ici une série d'articles sur les environnements d'apprentissage personnel (PLE). Ce premier billet présente le concept et ses origines théorique. Le deuxieme article portera sur des exemples concrets de PLE,   le troisieme partie discutera sur  les conditions psychologiques idéales pour construire son propre PLE et enfin le dernier sur la cohabitation  obligatoire des outils avec les plate-formes pédagogiques.




Depuis l'émergence du web 2.0 en 2005 (CMS, site de partage web, wiki) et des média sociaux en 2008 (blog, Facebook, Twitter), on voit de plus en plus des employés dans les entreprises ou des étudiant dans les universités/Grandes écoles adopter massivement des outils techniques issus du web 2.0 : Slideshare, Google Docs, agrégateur RSS, blog, wiki et j'en passe.

Dans beaucoup d'organisation encore dans cette année 2011,  les employés ou cadres web 1.0 ont une trousse plus restreinte de logiciels : ils utilisent le traitement de texte Word, un navigateur comme firefox, le moteur de recherche google et enfin un logiciel de messagerie comme Outlook de Microsoft. Les nouveaux outils viennent étoffer ce jeu d'outils voire parfois les remplacer comme Google docs pour word de Microsoft.

Ces outils adoptés librement constituent pour les apprenants un environnement d'apprentissage personnels que certains théoriciens appellent un PLE 'Personal Learning Environment', peu intégrés ces outils tournent autour d 'un outil de publication web : blog, wiki ou simple site web. Dans le cas des travailleurs, on parle plutôt de "Personal working environnement" qui doit favoriser la qualité de leur tâches en relations aux objectifs de leur entreprise.

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Un exemple de PLE d'une personne ; ils sont tous différents

Ces outils sont réellement personnels car les individus les apportent dans leur trousse d'outils quand ils changent d'institutions ou d'entreprise. Ils ont souvent développé une grand confort et intimité avec ces outils et sont devenus transparents dans leur pratique de travail ou d'apprentissage. Du moment, que ces personnes ont accès à internet ou disposent de smartphones bien malin les entreprises qui essaient de leur interdire. (cf les révolutions tunisiennes et égyptienne).

En fait, ces outils rentrent frontalement en compétition avec les outils proposés par les organisations. Par ailleurs, ces outils se développent avec frénésie et de nouvelles fonctionnalités sont ajoutés chaque mois. Souvent gratuit ou tres bon marché, ils sont en majorité sous format SaaS 'software as service' c'est-à-dire en location perpétuel.La probleme de la sécurité  données : maintien de leur intégrité et confidentialité. Des problèmes de gestion de droit à l'oubli prescrit par la loi de la CNIL doit être prise "en compte.

Pour contrer ces tendances et fixer un périmètre de leur usages  un certains nombre d'entreprises se sont lancé depuis 2008 dans les réseau sociaux d'entreprises (RSE), d'intranet participatif et d'outil de travail
collaboratif. ils implantent Yammer un clone privé de Twitter et Elgg, un clone aussi de Facebook.  Des gestionnaire de communauté ('community manager') sont engagés.

Par contre, dans les universités ou les grandes entreprises, ces PLE coexistent avec les plates-formes pédagogiques. Les plates-formes ou LMS  assurent le côte formel de la formation : cours, objectifs, cadre temporel. Les outils du PLE favorisent par contre  le workflow learning, une formation informelle qui épouse le rythme des processus d'affaire ("anciennement des activités d'entreprise"). "on apprend alors en travaillant" selon l'expression de Marie Prat, auteur de l'ouvrage e-learning, utiliser les outils du web 2.0.



L'apprentissage par les pairs favorise l'autonomisation des apprennants

De nombreux experts comme Jennings, DRH de Reuteur, s'interroge sur la mise ne place de réseaux sociaux qui facilite cette formation informelle ou/et apprentissage par les pairs. Quelles sont les traces ? peut-on valider les connaissances acquises ou compétences a postiori ? Le rôle du e-portefolio
va t'il changé radicalement grâce à l'usage des média sociaux. Les apprenants seront-il enfin responsables de leur propre apprentissage ? Ils pourront comptabiliser les compétences qu'ils auront développé librement grâce à l'auto-apprentissage et l'apprentissage via les pairs. le fameux "empowerement" américain, c'est-à-dire mettre les apprenants en contrôle de leur apprentissage ne sera enfin plus un rêve.



Une définition des PLE
A la suite de cette discussion , risquons une définition du PLE :

Le Personal Learning Environments (PLE) . est un jeu d'outils web qui visent à donner contrôle à l’apprennent sur ses propres démarches d'apprentissage.

Le PLE

- Aide à fixer les objectifs d'apprentissage
- Aide à gérer de façon optimal  les activités cognitives de  l'apprentissage formel/informe
- Aide à la communication  avec les autres personnes dans le processus de l'apprentissage



Voici un aperçu possible des outils pour un PLE (tiré de wikipédia)


Communication

• Blogues : Wordpress, TypePad, Blogger, Overblog (service)
• Apps de Microblogues/présence : Twitter, Pownce, Sukey, Yammer
  
• Gestion de réseau social : Facebook, LinkedIn, MySpace, MyHeritage, Trombi.com, Viadeo
• Agrégation sociale de réseau : FriendFeed, SocialThing, Youmeo, Soup.io
• Événements : Upcoming.org, Eventful
• Plateformes de troc : Myrecyclestuff.com

Collaboration

• Wikis : Wikimedia, PBWiki
• Social bookmarking : del.icio.us, Diigo et StumbleUpon
• Emplacements sociaux de nouvelles : Digg, Mixx et Reddit
• Emplacements d'opinion : epinions, critiques sur Amazon, Yelp

Multimédia

• Partage de photos : Flickr et Zooomr
• Partage de vidéos : YouTube, Dailymotion et Vimeo
• Livecasting : Ustream et Justin.tv
• Partage de musique : imeem

Bibliographie

• Anderson, Terry (2006), PLE's versus LMS: Are PLEs ready for Prime time?, Virtual Canuck, Blog
• Attwell, Graham (2006). Personal Learning Environments, Blog-Entry., retrieved 22:17, 5 October 2010.
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• Attwell Graham (2007), Personal Learning Environments - the future of eLearning?, eLearning Papers 2(1), ISSN 1887-1542, January 2007.
• Blackall, Leigh (2005). Die LMS die! You too PLE!, Blog
• Chatti, Mohamed Amine (2007), Towards a Personal Learning Environment Framework, Blog
• Chatti, Mohamed Amine (2007). Personal Environments Loosely Joined, retrieved 22:17, 25 April 2007.
• Chatti, Mohamed Amine (2007). LMS vs. PLE, , retrieved 22:17, 25 April 2007.
• Downes, Stephen (2007). Personal Learning, Talk
• Farmer, James (2006). The Inevitable Personal Learning Environment Post, Blog.
• FitzGerald, Sean, Creating your Personal Learning Environment
• Hiebert, Jeremy (2003). Designing for Educators or Students? Blog
• Jafari, Ali; Patricia McGee, and Colleen Carmean (2006). Managing Courses, Defining Learning: What Faculty, Students, and Administrators Want, EDUCAUSE Review, vol. 41, no. 4 (July/August 2006): 50-71.
• Martin, Michele (2007). My Personal Learning Environment, Blog, retrieved 22:17, 25 April 2007
• Lubensky, Ron (2006). The present and future of Personal Learning Environments (PLE), Blog
• Personal Learning environments (2008), Special Issue, elearning-papers 9
• Torres, L., Gonzalez, H., Ojeda, J., & Monguet, J. (2010). "PLEs from virtual ethnography of Web 2.0". In The PLE Conference 2010. Barcelona. http://pleconference.citilab.eu.
• van Harmelen, M. (2006). Personal Learning Environments. Proceedings of the 6th International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT'06), IEEE.
• Vuorikari, R. (2005). Can personal digital knowledge artefacts' management and social networks enhance learning? European SchoolNet, EUN Consortium,

Le prochain billet présentera des exemples concrets de PLE

Les plates-formes pédagogiques ou les lms dans les ple des apprenants

Aujourd’hui, nous allons nous pencher sur ces étranges logiciels appelés plate-forme pédagogique. Les plates-formes pédagogiques ont pour principale mission d’héberger tout le contenu didactique de vos cours ou parcours de formation. Habituellement, ces logiciels sont associés à des organisations mais certaines plates-formes sont tellement faciles à l’usage qu’elle peut faire partie de votre PLE comme outil principal de publication sur le web.

Une plate-forme dans mon PLE

Par exemple, j'utilise depuis cinq ans la plate-forme australienne Moodle comme outil de promotion de mes cours. Je gère en fait trois plates-formes pour mon entreprise que vous pouvez consulter.

Mes cours pour informaticiens:

http://technologies.le-capital-humain.net 

mes cours pour manager elearning ("votre profil")

http://www.le-capital-humain.net

et enfin mon dernier né mes cours pour managers numériques :

http://managers.le-capital-humain.net

J'ai fait ces trois groupes de cours car les informaticiens, les managers elearning et les managers numériques présentent des profils et des préoccupations différentes. Par exemple, les informaticiens désirent construire des applications web, les managers elearning installer

des dispositif de e-formation pour leur entreprises et les managers enfin mieux vendre et devenir plus productif avec les NTIC.

Par ailleurs, je gère deux plates-formes Moodle dissidentes : rdmobile.univ-paris10.fr  site en marge de la plate-forme officiel de l'université Paris 10 et www.moodle-cri.org, une école doctorale en marge des sites Moodle de l'université Paris Descartes. La première plate-forme héberge les  cours pour du  diplôme de maitrise : le CGPNT (conception et gestion de projet numérique territoriaux ) et la seconde est une école doctorale, le CRI -  "Centre de recherche interdisciplinaires" des sciences de la vie. Cette dernière école regroupe 500 étudiants.de tout pays.

Mais avant d'aller plus loin, laissez-moi vous proposez une définition de base des plates-formes pédagogiques.

Une définition des plates-formes pédagogiques

Les plates-formes pédagogique sont des applications web qui:

·        Héberge massivement des contenus didactiques sous forme de fichiers

·        Rend accessible ce contenu selon les privilèges des apprenants, des groupes des  classes

·        Trace tous les actions d’apprentissage via des statistiques dans un but d’accompagner le progrès pédagogiques des apprenants

L’hébergement des contenus numériques à vocation d’enseignement a vécu trois mutations importantes :

·        Simple serveur de fichiers comme un site FTP

·        Gestionnaire de fichiers dont on contrôle l’accès aux apprenants

·        Hébergement sur le Cloud Computing pour un coût infime

On constate qu'en 2011, les trois systèmes cohabitent dans différents dispositifs de e-formation. Un
cahier des charges doit suggérer la solution la plus adapté au projet e-formation d'une entreprise.

Va t-on vers la disparition des plates-formes ?

Aux USA, c’est un sujet récurrent : la disparition des plates-formes remplacés par des hébergements gratuits plus flexibles que permet le cloud computing. Précisons que tous les logiciels de gestion de contenu (cms) ont parfois l’ambition de devenir hébergeur de contenu mais souvent les statistiques manquent à l’appel. Par exemple Joomla ou Drupal voire Facebook ont des  plugins ou applications qui proposent des statistiques sur la consommation des contenus numériques qu'elles hébergent.

Nous allons nous pencher sur deux cas curieux : Acrobat.com service d'hébergement gratuit et Facebook, media social qui se prend pour un lms.

 

Cas 1 :Adobe Acrobat.com , un lms simplifié

Avec l’achat de Captivate, l’outil auteur de la société Adobe, celle-ci propose un hébergement web gratuit sur le site acrobat.com agrémenté de statistiques très fines. Ces statitistiques portent sur l’usage individuelle des contenus pédagogiques produit par l’outil Captivate.  Ici, la plate-forme est un argument marketing pour faire vendre le logiciel Captivate

Des tableaux sophistiquées de suivi de chaque apprennant

Cas 2 : Facebook, un réseau social qui se prend pour une plate-forme pédagogique

Avec plus de 550 000 applications Facebook (http://reyt.net/)  qui font partie de l’écosystème  Facebook, des entreprises allaient inévitablement proposé un hébergement de contenu didactique.

Dans "facebook as a learning platform", Tony karrer avance que Facebook peut favoriser le "social learning" de facon spectaculaire.On ne doute pas via le wall que Facebook puisse héberger des fichiers gérés  par les enseignants. Mais dispose-t-on de statistiques sur leur consommation par les pseudo-apprenants ? Comment valider le transfert de connaissance ?

Certaines personnes suggèrent d'ajouter Google Analytics à vos pages facebook pour faire un suivi
des comportements d'apprentissage de vos étudiants. Mai il est vrai que ces statistiques sont loin d'être satisfaisant pour réaliser un tutorat efficace.Dans l'article intitulé Google analytics est le nouveau LMS ?
Une affaire à suivre.

Pour conclure, il faudra aller plus loin dans les statistiques de l'apprentissage (learning statistiques)
et bien évaluer les traces de vos étudiants et assurer une régulation par les tuteurs du cours. Car on ne le dira jamais assez , une formation sans tuteurs n'est pas une formation qui favorise l'apprentissage chez les apprenants. Sans tutorat ou présence humaine, une formation perd son côté vivant qui colle à la réalité du besoin des apprenants.